课程思政融入成人教育学硕士课程设计的探索与实践162

近年来，随着国家对思想政治教育工作重视程度的不断提升，“课程思政”理念深入人心，成为高等教育改革的重要方向。成人教育作为高等教育的重要组成部分，其教学目标不仅仅局限于知识技能的传授，更要注重价值引领和素质培养。将“课程思政”融入成人教育学硕士课程设计，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。本文将探讨如何在成人教育学硕士课程中有效开展课程思政，并结合实践案例进行分析。

首先，我们需要明确成人教育学硕士课程思政的内涵与目标。不同于本科阶段的通识教育，成人教育学硕士阶段的课程思政更注重专业性与针对性。它并非简单的在课程中加入一些政治性内容，而是要将思政元素融入课程的知识体系、教学方法和实践环节中，引导学生在学习专业知识的同时，提升思想道德修养，增强社会责任感和担当精神。其目标是培养具有家国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力的高素质成人教育专业人才，为我国成人教育事业发展贡献力量。

那么，如何在成人教育学硕士课程中有效实施课程思政呢？我们可以从以下几个方面入手：

一、 挖掘课程思政元素，构建思政育人体系。 成人教育学硕士课程涵盖范围广泛，例如成人教育学原理、成人教育心理学、成人教育教学论、成人教育管理等。在这些课程中蕴含着丰富的思政元素。例如，在“成人教育学原理”课程中，可以结合中国特色社会主义理论体系，分析我国成人教育发展的历史进程和现状，引导学生认识到成人教育在国家经济社会发展中的重要作用；在“成人教育心理学”课程中，可以讲解马斯洛的需求层次理论，结合成人学习者的特点，探讨如何激发学习动机，促进终身学习；在“成人教育教学论”课程中，可以分析不同教学方法的优缺点，引导学生选择适合成人学习特点的教学方法，提升教学效果；在“成人教育管理”课程中，可以探讨成人教育机构的管理模式和运行机制，培养学生的管理能力和组织能力。通过挖掘这些课程中的思政元素，构建一个完整的思政育人体系。

二、 创新教学方法，增强课程思政的实效性。 传统的灌输式教学方法已不能满足课程思政的要求，需要创新教学方法，增强课程思政的实效性。例如，可以采用案例教学法、讨论式教学法、体验式教学法等，引导学生积极参与教学过程，在实践中提升思想认识。 可以邀请优秀成人教育工作者进行讲座，分享他们的经验和感悟，让学生感受成人教育的魅力和社会价值。还可以组织学生参与社会实践活动，例如参与社区教育、农村教育等，在实践中检验所学知识，增强社会责任感。

三、 加强师德师风建设，发挥教师的示范引领作用。 教师是课程思政的关键环节，教师的言行举止直接影响学生的价值观和世界观。因此，需要加强师德师风建设，提高教师的思想政治素质和业务能力，发挥教师的示范引领作用。教师要以身作则，热爱教育事业，关心学生成长，为人师表，做学生的良师益友。同时，教师要不断学习，提升自身的专业素养和思政能力，才能更好地将课程思政融入教学。

四、 注重实践环节，提升学生实践能力和社会责任感。 成人教育学硕士培养目标是培养具备实践能力的高素质人才，因此，要加强实践环节的设计，提升学生的实践能力和社会责任感。可以组织学生进行毕业论文研究、参与课题研究、参与社会实践等，让学生将所学知识应用于实践，提升解决实际问题的能力。在实践过程中，引导学生关注社会发展，承担社会责任，为社会发展贡献力量。

五、 构建多元评价体系，促进课程思政的有效落实。 评价体系是课程思政的重要保障，需要构建多元评价体系，对学生的思想道德素质、专业知识水平、实践能力等方面进行综合评价。评价不能仅仅局限于考试成绩，还要注重对学生学习态度、学习效果、社会责任感等方面的评价。通过多元评价体系，促进课程思政的有效落实。

总之，将“课程思政”融入成人教育学硕士课程设计，需要多方面共同努力，既要注重理论学习，又要重视实践应用。通过挖掘课程思政元素，创新教学方法，加强师德师风建设，注重实践环节，构建多元评价体系，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为我国成人教育事业的繁荣发展贡献力量。 这需要长期的探索和实践，不断总结经验，改进不足，最终实现成人教育学硕士课程思政的有效落地和长效发展。

2025-08-09

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