成人教育学与继续教育：辨析与联系39

近年来，随着终身学习理念的深入人心，成人教育和继续教育这两个概念频繁出现，常常让人混淆不清。不少人认为成人教育学就是研究继续教育的，两者是同义词。其实不然，虽然两者之间关系密切，但它们并非完全等同。本文将深入探讨成人教育学与继续教育的关系，并对其进行细致的辨析。

首先，我们需要明确“成人教育”和“继续教育”的定义。成人教育，是指面向18岁以上成年人的教育，其对象涵盖各个年龄段、各个社会阶层，目的在于提升成年人的知识水平、技能水平、职业素养以及社会参与能力。成人教育的范围非常广泛，包括高等教育中的成人高等教育（如自考、成考、网络教育等）、职业教育中的成人职业培训、社会教育中的各种技能培训班、兴趣班等等。其学习内容也多种多样，既有学术性的理论知识，也有实践性的技能操作，还有旨在提升个人修养的通识教育。

而继续教育，则更侧重于一种学习目的和学习方式。它指的是在完成初等教育、中等教育或高等教育之后，为适应社会发展、更新知识、提高技能而进行的各种教育活动。继续教育的重点在于“继续”，即在已有教育基础上进行补充和提升，而不是从头开始的全新学习。继续教育的形式多种多样，可以是学历教育，也可以是非学历教育；可以是全日制学习，也可以是业余学习；可以是学校教育，也可以是社会教育。从这个角度来看，继续教育更像是一种教育类型或学习模式，而不是一个独立的教育体系。

那么，成人教育学与继续教育的关系究竟如何呢？成人教育学是一门研究成人教育规律和发展方法的学科，它研究的对象是成人教育的各个方面，包括成人学习者的特点、成人教育的理论、方法、模式、管理、评价等等。而继续教育只是成人教育的一个重要组成部分，是成人教育的一个具体实践领域。成人教育学的研究范围远比继续教育广泛得多，它不仅研究继续教育，还研究其他类型的成人教育，例如老年教育、社区教育、扫盲教育等等。

可以这样理解：继续教育是成人教育的一个子集，而成人教育学则是研究成人教育（包括继续教育）的学科。成人教育学的研究成果可以指导继续教育的实践，继续教育的经验和问题也可以反过来丰富和完善成人教育学理论。两者之间存在着相互促进、相互补充的关系。

举例来说，成人教育学研究发现，成年人的学习动机与年轻人不同，他们更注重学习的实用性和针对性。这个研究成果就为继续教育的课程设计提供了重要的指导。继续教育中一些成功的案例，如企业内部培训的成功经验，也可以为成人教育学提供宝贵的实践素材，帮助完善成人教育理论。

总而言之，成人教育学研究的范围要大于继续教育。继续教育是成人教育的一种类型，是成人教育学研究的重要内容之一。将两者等同起来是不准确的。成人教育学是一门独立的学科，它运用教育学、心理学、社会学等多学科的理论和方法，研究成人教育的各个方面，为成人教育的实践提供理论指导和方法支持。而继续教育则是成人教育在实践中的一个重要方面，它需要不断借鉴和运用成人教育学的理论成果来提升自身的质量和效率。

理解成人教育学与继续教育的区别与联系，对于从事成人教育工作的人员、致力于终身学习的个人以及制定相关教育政策的部门都具有重要的意义。只有准确把握两者之间的关系，才能更好地推动成人教育事业的发展，让更多的人受益于终身学习。

最后，需要强调的是，随着社会发展和科技进步，成人教育和继续教育的内涵和外延也在不断变化和扩展。两者之间的界限可能会越来越模糊，但其本质区别依然存在。深入理解这种区别，对于我们更好地适应时代发展，更好地把握成人教育的未来具有重要意义。

2025-06-07

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