疫情下的思政课：开放、反思与未来394

三年疫情，对中国社会产生了深远的影响，也为思政课教学带来了新的挑战与机遇。疫情期间，线上教学成为常态，打破了传统的教学模式，同时也促使思政课教学内容和方式进行深刻的反思与调整。在“开放”的大背景下，如何更好地发挥思政课育人功能，成为摆在我们面前的重要课题。

疫情初期，思政课教学面临着巨大的冲击。面对突如其来的疫情，许多高校迅速将线下教学转为线上教学。这虽然保证了教学的连续性，但也暴露出了线上教学的诸多不足。例如，师生互动性不足，教学效果难以评估，学生学习积极性难以调动等。同时，疫情期间的信息传播也呈现出复杂性，真假难辨的信息充斥网络，对学生的思想观念造成了冲击。这要求思政课教师能够准确把握信息，引导学生理性看待疫情，避免被错误信息误导。

在疫情防控常态化阶段，思政课教学内容也进行了相应的调整。以往比较侧重于宏大叙事和理论阐释的思政课，开始更加注重与学生生活实际的联系。例如，将疫情防控中的感人事迹、社会责任担当等融入教学内容，引导学生体会家国情怀、社会责任感和担当精神。一些高校还开设了专门的疫情防控相关的思政课程，从疫情防控的实践中总结经验教训，提升学生的公共卫生意识和危机应对能力。 这体现了思政课教学的“开放性”，不再局限于传统的教材和教学模式，而是积极吸收现实生活中的素材，将理论与实践相结合，提高教学的针对性和有效性。

疫情期间，思政课也更加注重培养学生的批判性思维能力。面对复杂的疫情形势和信息环境，学生需要具备独立思考、理性判断的能力，才能避免被各种谣言和偏见所迷惑。思政课教师应该引导学生积极思考、理性分析，而不是简单地灌输观点。鼓励学生参与讨论，表达自己的观点，并引导学生进行批判性思考，从而提升他们的分析问题和解决问题的能力。这种开放式的教学方式，有利于培养学生的独立思考能力和创新精神。

疫情也为思政课教学提供了反思的机会。疫情期间的线上教学，虽然存在一些不足，但也展现了线上教学的优势，例如打破了时空限制，扩大了教学范围，提高了教学效率等。未来，思政课教学可以将线上线下教学相结合，充分发挥两种教学模式的优势，提升教学效果。例如，可以利用线上平台进行预习、复习和作业提交，利用线下课堂进行互动交流和深入探讨，实现线上线下教学的有机融合。

此外，疫情也凸显了思政课在培养学生价值观和社会责任感方面的重要作用。面对突如其来的疫情，许多医护人员、志愿者、社区工作者等挺身而出，为抗击疫情做出了巨大贡献。这些感人事迹，为思政课教学提供了宝贵的素材，可以用来教育学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和担当精神。同时，疫情也让学生更加深刻地认识到个人与社会、国家之间的联系，从而增强他们的爱国主义情怀和民族自豪感。

在“开放”的语境下，未来的思政课教学应该更加注重学生的个性化需求，采用更加灵活多样的教学方法。例如，可以开展主题研讨、案例分析、模拟演练等多种教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，还可以邀请社会各界人士担任客座教师，开阔学生的视野，丰富他们的知识储备。 思政课教师也需要不断学习，更新知识，提升自身的专业素养和教学能力，才能更好地适应时代发展的需要。

总之，疫情对思政课教学既是挑战，也是机遇。通过对疫情期间思政课教学的反思和总结，我们可以更好地把握思政课教学的方向，改进教学方法，提高教学效果，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。 未来的思政课教学，应该更加开放、更加灵活、更加注重实践，与时代发展脉搏同频共振，更好地服务于国家和社会发展的需要。

疫情的经历让我们更加深刻地认识到，思政课不仅是传授知识，更是培养学生价值观、塑造学生人格的重要载体。在未来的教学中，我们应该更加注重培养学生的批判性思维能力、创新精神和社会责任感，让思政课真正成为引导学生成长成才的重要力量。

2025-04-17

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